Objetivos del curso
- Dar una orientación para entender mejor qué es el
lenguaje
- Ayudar a las personas que van a aprender otra lengua, por esta
orientación al tema
- Despertar interés en la lingüística (sea
como una materia de ciencia, sea como una herramienta para metas
"prácticas")
- Ayudar a detectar la aptitud de uno a seguir en este campo de
estudio
- Presentar los aspectos focales que aborda la
lingüística.
- Desmitificar ideas equívocas respecto del lenguaje y
las lenguas.
- Dotar de herramientas básicas para el análisis
lingüístico.
- Mostrar que las lenguas son sistemas estructurados.
- Evidenciar las dificultades que se pueden presentar al
describir el panorama lingüístico de un país.
- Enfatizar que cada lengua tiene una manera peculiar de
organizar la realidad.
Compiladores:
Gastón Salamanca y
Stephen A. Marlett, a quienes se
pueden dirigir preguntas y comentarios.
Algunos de estos documentos se presentan en el formato PDF de
Adobe Acrobat® Reader en su
versión 6. Para leerlos o imprimirlos se necesita usar
el "Reader", el cual se obtiene gratis de Adobe visitando el siguiente
sitio:
http://www.latinamerica.adobe.com/products/acrobat/readstep.html.
Al encontrar el sitio, siga las instrucciones que allí se encuentran.
Tema |
PowerPoint |
Materiales relacionados,
actividades |
Introducción: objetivos, propiedades del lenguaje, términos
técnicos, niveles en lingüística descriptiva |
Introducción (en PDF) |
Una prueba corta para explorar intereses y
aptitud. |
Sociolingüística |
Introducción
Familias lingüísticas
(en PDF)
Lengua
y dialecto; y el ejemplo de amuzgo) (en
PDF)
Relaciones sociales (en PDF)
|
Algunos temas
para tratar: bilingüismo y multilingüismo, actitudes hacia
lenguas minoritarias, variación dialectal, y familias lingüísticas.
Lengua, idioma, dialecto,
habla; Citas al respecto
Un método
para averiguar inteligibilidad mutua; Ejemplo para
experimentar
Puede leer más sobre las familias lingüísticas
de México en: http://www.sil.org/mexico/troncos.htm
Examine los
datos de tres áreas de
México, y comente sobre las diferencias, semejanzas y la
probabilidad de fuente común. (Discusión)
Examine los datos de cuatro
lenguas en Perú y Colombia y comente sobre las diferencias,
y semejanzas.
Prepare una sinopsis sociolingüística
de cierta lengua, familia lingüística, región
o país. Ejemplo: seri (México) (PowerPoint,
PDF).
Prepare una descripción de las
maneras en que se indica cortesía lingüísticamente en su
región nativa. |
Fonética |
Órganos articuladores y
Zonas de articulación,
Modos de
articulación, Fricativas Oclusivas Vocales
Cardinales |
Hay más
información acerca de la fonética en este sitio;
veáse, por lo menos, la visión panorámica.
Tres temas básicos que se recomienda cubrir en un curso introductorio a
la lingüística son
los órganos
articuladores y las zonas de articulación,
los modos de
articulación, las
fricativas, las
oclusivas, y las
vocales cardinales (véase
curso básico de
fonética general).
Examen de
producción
Un ejemplo de una
descripción fonética al estilo de AFI:
Seri
(grabación del texto),
con
transcripción en PowerPoint. |
Fonología |
Introducción a la
fonología; fonética y fonología; fonología y
alfabetos (en PDF); Ejercicios:Algunos datos
confeccionados, Manobo,
Cashinahua;
Nasales en seri
(partes A y B). |
Hay más
información acerca de la fonología en este sitio;
véase, por lo menos, la visión panorámica. Tres
temas básicos que se recomienda cubrir en un curso introductorio a la
lingüística son contraste,
alófonos, y
procedimientos prácticos
(véase el curso
básico de la fonología).
Ejercicios: Manobo de Agusan,
Algunos datos
confeccionados,
Cashinahua,
Cree.. |
Morfología |
Introducción Ejercicios 1-5
(discusión); Nabak |
Hay más
información acerca de la morfología
en este sitio; véase, por lo menos, la visión
panorámica. Dos temas básicos que se recomienda
cubrir en un curso introductorio a la lingüística son
identificación de
morfemas y estructura
de palabras, formas básicas. Se pueden utilizar los ejercicios
en la primera mitad de Pickett
2002 (p.ej. ejercicios 1-5).
Ejercicio: Huitoto
murui (formas verbales)i
Ejercicio: Huitoto
murui (plurales)
Ejercicio: Nabak
Ejercicios 12-14 en Pickett 2002. (Instrucciones;
soluciones)
|
Sintaxis |
Introducción Ejercicios:
zapoteco del Istmo (119);
guajarara (110),
popoluca de la Sierra
(120). |
Hay más
información acerca de la sintaxis
en este sitio; véase, por lo menos, la
visión
panorámica. Tres temas básicos que se recomienda cubrir en un
curso introductorio a la lingüística son
frases, orden característico en
las distintas lenguas, y representaciones de estructuras ambiguas. Para
practicar el análisis sintáctico, se pueden utilizar los
ejercicios que aparecen en la segunda mitad de
Pickett
2002, como ejercicio 119
(zapoteco del Istmo), ejercicio 110 (guajajara), y
ejercicio 120 (popoluca de
la Sierra). |
Discurso |
El pronombre inaudible en zapoteco
del istmo |
Hay más
información acerca del análisis del discurso en este sitio.
Una lectura:
http://www.sil.org/mexico/zapoteca/istmo/G008-PronInaudible-ZAI.htm |
Semántica y
Pragmática |
Introducción a algunos
temas; El uso de la lengua -
respeto; Significados
relacionados (verde) |
Hay más
información acerca de la semántica y pragmática en
este sitio.
Ejercicio sobre camino.
Ejercicios de distinciones
léxicas. |
Lingüística
histórica |
|
Hay más
información acerca de la lingüística histórica
en este sitio. |
Traducción |
|
Hay más
información acerca de la traducción en este
sitio. |
Alfabetización |
Algunas consideraciones en cuanto a
ortografías prácticas |
Hay más
información acerca de la alfabetización en este
sitio. |
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